中國報新聞網 (http://www.chinapress.com.my/), 馬來西亞

報導：孫華楣

我國 (馬來西亞) 約有100萬個 3歲至18歲的在籍學生，根據調查，其中15∼20%的孩子有學習障礙（Learning Difficulties）。驚人的數據告訴我們，學習障礙並不是小眾問題。

你知道為什么一個智商140分的孩子，在基本聽寫測驗中只拿到20分嗎？那么，今天你一定要認識“學習障礙”是什么？

“學習障礙”，一個長久隱藏于社會角落的名詞，可能就是扼殺孩子將來的隱形殺手，所以父母、師長都要認識它！

三年級的小朋友明明，每次聽寫、默寫成績都差，雖然每天的功課他都按時交，上課時也循規蹈矩，但面對生字時總是學了就忘，總有幾個字會重複地犯錯。老師懷疑明明可能有學習障礙。媽媽征詢一些朋友的意見時，許多人都不以為然，有人說：“功課不好，怎么是一種‘障礙’呢？”

隨著教育普及學習形態的改變，人們對運用文字和數字能力的要求也越高，因此那些無法學得這些技巧的人，就遭遇到極大的困難，即便孩子在其他方面的能力很卓越，但在這樣一個“成績”至上的環境中，孩子依然自信不起來。

“明明可以把功課做好，不過懶惰加心散，字寫得東歪西倒，不用心背書，聽寫又故意一再犯錯，講了10遍 b跟 d就是分不清，家長又無暇督促孩子溫習。”你有沒有想過，孩子在學習上一直犯同樣的錯誤，並不只是“懶惰”那么簡單呢？


不可輕視的文明病

請家長不要“輕視”學習障礙的嚴重性，漠視它等于扼殺了孩子的將來。右起為 Wizkids Resources 負責人蘇慧勤與蘇俊龍及治療師廖美錚、柯夙芳。
“曾經，美國有專家針對少年感化院的囚犯進行研究，結果發現有85%的囚犯有學習障礙，可見‘學習障礙’對孩子在學習的成長路上，有莫大的影響。它就像是一個隱形殺手，扼殺了孩子的信心，也扼殺了他們的將來。”這是 Wizkids Resources 負責人之一的蘇俊龍，多年來為注意力不足過動障礙症 (Attention Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱為過動症，或ADHD)的兒子奔波尋求治療方法時的發現。

“我也是人家的爸爸，能夠完全體會父母的心情，父母為了孩子可以排除萬難，可以大老遠陪著孩子尋訪名醫，可以深夜啃書或找尋對孩子有助益的相關資訊。當初我一度以為自己的孩子是個 ADHD，可想而知當時的焦慮，對父母而言是一個煎熬，所以我很明白父母們為了讓孩子正常學習及成長，會付出多少心血。”一臉慈父的模樣，蘇俊龍仿佛因為為孩子找到好的治療方法而安心不少。

認識了“學習障礙”的蘇俊龍與蘇慧勤，希望可以為更多的父母帶來更多的喜訊，也希望父母不要“輕視”這個社會的“文明病”。


▂ ▂ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 重新啟發學習技巧 █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▃

有學習障礙（Learning difficulties）的孩子一般說來智力正常，但因為腦神經中某種學習功能的異常，使他們在聽、說、讀、寫、算上遭遇一項或多項的困難，這些困難會導致他們在學校的學習產生問題。

有學習障礙的孩子，外表和一般的孩子沒有不同，輕易便可以找到 IQ超好的學生，但家長和老師大多會將這些孩子的困難歸因于懶惰不用心、不聽話。雖然學習障礙是終生伴隨的障礙，但是只要經過適當、有效的教育，有學習障礙者還是可以發揮其蘊藏在障礙下的潛力。

“障礙”這個字眼，往往讓父母及孩子感到不舒服，導致不願意面對問題的人一直存在。“障礙”這個標籤有時讓孩子也放棄自己，覺得注定要與“不能”做朋友。其實有“學習障礙”的小朋友，只是“還沒”學會而已。

Kidzgrow治療師柯夙芳便舉了一個很好的例子來說明，“學習應該是人類的本能，當我們無法領悟其中的技巧，學習便會變得乏味了。像學騎腳車的孩子，也是不停的跌跌撞撞下，才學會的，但這個能力一學會便不會忘記了。另外，學游泳也是個很好的例子，這種能力都是一種與生俱來的本能，有障礙的孩子們，只是在這方面需要重新開發。”


▂ ▂ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 透過學習擊敗障礙 █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▃

訓練孩子的注意力有許多方法，從聽、看到寫，要讓孩子感到有興趣，一定要豐富好玩。
對學習障礙還很陌生的人，可能會將之與過動兒及學習遲緩相提並論。它們的不同點在于，“學習遲緩”是指孩子整體的發展比自己的年齡期望稍遲。年幼時，他們在體能及語言發展方面都比一般期望稍慢。例如一般孩子于大約歲半即懂得獨自步行，約兩歲能說單詞及跟從簡單指示，但他們的發展就遲三至六個月。在智能分類上，他們的智能屬有限智能，整體學習方面需重複多次才能掌握。

有“學習障礙”的孩子，智力一般屬正常程度，整體發展正常，卻在一些特殊學習範圍上出現異常的困難。常見的“讀寫障礙”就是指孩子在認讀及默寫文字方面常遇到困難，他們需多番溫習才能應付，但成績仍不甚理想，而他們在非文字學習方面卻與其他同齡孩童的表現無異。

的確，有些時候孩子學習緩慢是因為“怠惰”，家長又要如何評估孩子是否有“學習障礙”？“孩子的學習態度懶惰，可以在督促或逼迫之下改變，但有學習障礙的孩子，就算是逼也無法改變的，但是可以透過學習改變過來。”


▂ ▂ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 學習障礙三大類 █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▃ ▂

學習障礙，包括了什么？

鼓勵對孩子來說是一個推動力，也是認同感，然而對于喜歡的老師，孩子也會給予評價，也是良好的互動。
a)聽覺處理失調：它的特征是不能正確發出或接收口頭或書面的語文信息，尤其在吵雜的環境下，常常誤解說話的內容。有聽覺處理失調的人無論在閱讀、寫字、作文、說話、聆聽或做算術時，都會遇到特殊問題。

聽覺處理失調是常見特征，但並不是每個小孩都面對同樣的情形，孩子會察覺不到字音、音韻、音序或音節的差異或變化。孩子經常因說話不流暢，被老師和家長投訴，甚至被埋怨詞不達意，不能理解結構複雜的說話。語文科的“造句、閱讀理解及重組句子”等功課，更是他們的弱項。對老師堂上口頭指令都不大明白似的，因而不能作出適當的反應。

語言發展比較遲緩常發生在孩童身上，但經指導和學校教育，大部份均能慢慢地趕上，可是有少數患兒卻有持續的語言障礙。

b)注意力短缺障礙：孩子很難安靜的坐下來，或全神貫注地留心聽課，在學校課室如坐針氈，不停轉換姿勢，常無法在老師指定的時間完成作業，搞到留堂來完成。

c)視覺/運動技能困難：這些孩子由于手眼協調能力很弱，所以常常跌跌撞撞，字跡潦草凌亂不合比例，甚至連抄黑板都出現困難，而且在看書時常面對跳字或跳行的困難，抄寫功課時，雖然字體很端正，但常出現漏筆劃，加多筆劃及字形不合比例的錯誤，往往被誤會為不留心的錯失。在考試時被扣去不少分數，同時他們亦需花較長時間，去尋找正在抄寫的詞語或字句。

他們對于任何空間的辨識有困難，未能組合“字”的不同部份，看起來像“散”開一般，例如：日→目／春→看／土→士／明→日月。他們對認字、寫字或英文串字都有困難、閱讀或書寫時，混淆數字、英文字母排列秩序、或中文字的筆劃位置（例如: 12-21; b-d; sing-sign; left-felt; 甲-由;日-月; 土-士）等等。


▂ ▂ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 他們都受忽略…… █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▃

蘇俊龍希望可以為更多的父母帶來更多的喜訊，也希望父母不要「輕視」這個社會的「文明病」。
如果一個孩子在最基本的學習技能上，並沒有獲得理想的發展，他們將會在學習上面對很大的壓力，因此很可能會衍生出情緒上的問題，如挫折感及行為上的反叛等。

有學習障礙者比例仍高，是由于大多數人還是不瞭解實際的情況，學校老師或家長對學障兒的誤解，常使得他們遭受不平的待遇，這對孩子的人格成長、心理健康將造成很大的影響。

此外，有學習障礙的孩子雖然有正常的智力，但是其學習困難的特質需要特殊的教學策略，如果長期缺乏特教輔導，在課業上會因年齡的增長受到越多的挫折，使他們很容易中途輟學。

因此，在不當的教育下，有學習障礙者成為犯罪人口和中輟生的比例很高。整個社會都要付出極大且難以彌補的成本。


▂ ▂ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 三大治療改善能力 █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▃

KidzGrow于2001年在新加坡創立，創立至今估計已成功幫了千名孩童，克服他們的學習障礙問題。去年九月，KidzGrow來到大馬，其中負責人蘇俊龍的兒子便曾經接受過治療，如今已有明顯進步。

Kidzgrow提供的三大治療，REVAMP、Fast ForWord及 Play Attention來幫助改善孩子的學習障礙。

a.Fast ForWord：根據30年以上有關大腦學習機制的研究基礎下，Fast ForWord的語言訓練利用專利技術來開發聽覺（Listening）和理解（comprehension）技能。

孩童在接受了 Fast ForWord的療育課程之后，能有效地增進他們的腦部信號。它的語言訓練是有趣且集中的。它幫助孩童在迅速的、高效率的情況下，使語言、學習及閱讀能力獲得增進。用6∼8周的時間，即可獲得平均1∼2年的語言能力進步幅度！

b.Play Attention：Play Attention使用美國空軍及 NASA（National Aeronautics and Space Administrator）對其成員進行注意力訓練的相同技術，教導注意力短缺（attention deficit）或過動（hyperactivity）的孩子，發出增加注意力持續時間的腦電波。

c)REVAMP：REVAMP是一個以運動（movement）為基礎的課程。對學習而言，感覺統合及運動技能（sensory-motor skills）具有非常關鍵的功能，能提高孩童身體上感覺訊息處理能力，尤其是通過視覺和聽覺管道的感覺訊息。它也被設計成能夠刺激思考技能，以便改善每個孩童的規劃能力（planning ability）、訊息處理速度（processing speed）、注意力及記憶。課程有助調整書寫筆跡、學習速率提升及增強自信心。